| 1. | 原民會族語復振計畫大事記： |
| 1st. | 1996—原住民族委員會成立。 |
| 2nd. | 1999—原住民文化振興六年計劃：其中含語言保存的項目。 |
| 3rd. | 2001—原住民族語言能力認證考試；（教育部）原住民族語種子師資培訓。 |
| 4th. | 2002--（教育部）九階族語教材；原住民族語言教學支援教學人員研習。 |
| 5th. | 2003—原住民族語振興人員研習。 |
| 6th. | 2004—成立語言科。 |
| 7th. | 2005—和教育部公布「原住民族語言書寫系統」。 |
| 8th. | 2006—成立任務編組的「原住民族語言發展會」。 |
| 9th. | 2007—原住民族語言認證能力考試＋原住民族升學優待文化及能力證明考試；原住民族語言振興六年計劃；原住民族語言字辭典編纂四年計畫；黃皮書教材；（教育部）原住民族語文學創作獎。 |
| 10th. | 2009—原住民族語言教材編輯計畫（四套教材）。 |
| 11th. | 2011—教材綠皮書；原住民族族語辭典數位化平台建置兩年計畫。 |
| 12th. | 2012—原住民族語言調查研究三年實施計畫；搶救原住民族瀕危語言實施計畫；原住民族教會族語紮根計畫。 |
| 13th. | 2013—原住民族語言研究發展中心設置計畫；推動原住民族語言振興補助計畫；推動沉浸式族語教學幼兒園第一期試辦計畫；原住民族語保母托育獎助計畫；原住民族語言學習入口網站建置暨推廣計畫。 |
| 14th. | 2014—原住民族語言非及能力認證測驗；原住民族語言振興第二期六年計劃。 |
| 15th. | 2015年—原住民族學齡前數位化教材（具）研發計畫。 |
| 16th. | 2016---原住民族語e樂園網站擴充計畫。 |
| 2. | 大事紀分析： |
| 1st. | 初級語言測驗 -> 教學、初階教材、師資培育 -> 文字化（書寫）及語言紀錄（字辭典） ->進階教材及數位化 ->語言調查 ->語言中心及語言向下紮根 ->進階語言測驗。也就是範含括在測驗、學校教學、語言紀錄、沉浸式教學及補充型成人教育。 |
| 2nd. | 比較Joshua Fishman的八階挽救語言理論或Leanne Hinton的九階理論，可見尚缺：
| i. | 基礎意識澄清工作，喚起語言意識，提升對族語的認同感。 |
| ii. | 社區語言環境營造。 |
| iii. | 擴展公共場域使用族語，例如行政機關、主流媒體、產業、交通。 |
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| 3rd. | 最重要的問題，不是尚缺那些工作，而是已經有的眾多計劃之間的「順序關係」不清楚，很明顯都是因應當時政策規定需求或學者建議有效方法，而立即制定計畫執行。換句話說，是缺乏長遠規畫的想法。很自然地，若在短時間內看不到成效，也就會讓人灰心喪志，或甚至取消計畫。 |
| 4th. | 然而，不論是八階或九階挽救語言理論，都強調一階一階的工作關係，第一階的語言評估及語言規劃尤其重要，需要花很長且很縝密的時間規劃、實驗、邊觀察邊設計，才有可能找到適合且能長久經營的語言復振計畫。我們期待「語言復振小博士」的呼籲能有效幫助大家看到盲點，也能找到方法有效的處理。 |
| 在下一集節目中，我們要來談「讀寫族語」，這個原住民族的新傳統。 |
| 感謝您收看這一集節目，我是Yedda Palemeq，我們下次見。 |
